V sedmnáctém století si anglický filozof John Locke myslel, že mozky dětí jsou prázdnou deskou a že dovednosti, které charakterizují lidi, byly získány později.
Nedávný výzkum tuto myšlenku vyhnal a dokazuje existenci vrozených schopností. Děti jsou chytřejší, než se dříve myslelo: přicházejí vybavené schopností rozvíjet abstraktní myšlení nebo koncepty, jako je kauzalita, přiřazovat záměrnost, porozumět základní matematice a geometrii a dokonce rozlišovat fonémy.
„Je to jedna z největších změn paradigmatu v současné vědě, “ říká Mariano Sigman, ředitel Laboratoře integrativní neurovědy na Fakultě exaktních a přírodních věd University of Buenos Aires (UBA).
Zjistit, co se děje v hlavě těchto neodolatelných malých tvorů, samozřejmě není snadné. Protože je nemožné se jich zeptat, vědci používají nástroje jako „stálost pohledu“ (miminka hledají více času, o co mají zájem) nebo záznamy o sacím rytmu dudlíka a elektrické činnosti mozku.
JAZYK
Jeden z průkopníků v této oblasti výzkumu, Jacques Mehler, ukázal, že při narození již existují určité percepční procesy, které pracují se specifičností vůči jazyku. Například děti rozlišují, zda se mluví v jejich přirozeném jazyce nebo s obrácenými frázemi. Reagují odlišně.
„Jeden z klasických experimentů, “ vysvětluje Sigman z UBA, „je dát jim nahrávku s hlasy ve španělštině, které najednou začnou mluvit japonsky. Obvykle je vidět, že děti jsou velmi překvapeny.“
Sigman objevil něco pozoruhodného: ve třech měsících, kdy se mluví, je Brocaova oblast aktivována v mozcích dětí. "Stejně jako region spojený s výrobou jazyka, naše hypotéza je taková, že i když to nehovoří, dítě ji již produkuje interně."
Chilská badatelka Marcela Peña Garay z Papežské katolické univerzity v Santiagu de Chile patří mezi ty, kdo tvrdí, že děti jsou vybaveny kognitivním zařízením, které jim umožňuje identifikovat důležité vlastnosti tohoto druhu.
„Například, “ ilustruje, „i když dítě žije se psem, nenaučí se štěkat, a nezáleží na tom, jak moc slyší zvonění mobilního telefonu, tyto zvuky nereprodukuje, ale jazykem svých rodičů nebo pečovatelů.“
S NĚKTERÝMI DNY
V další práci publikované ve Sborníku Národní akademie věd byl francouzský vědec Veronique Izard schopen u dvoudenních novorozenců ověřit, že diskriminují množství zvuků, které slyší, a spojují je se stejným množstvím prvků přítomných v obraze. .
„Byli nuceni naslouchat AAAA a dostali karton se čtyřmi nebo osmi barevnými postavami, “ říká. "Děti se dívaly na obraz delší dobu s řadou postav, které odpovídaly počtu zvuků, které slyšeli."
Další náznak, že jsou již vybaveni základy matematiky, vyplývá z experimentu, který zahrnuje přidání tří koulí do pole, ve kterém jsou již dva. Pokud se místo pěti osmi objeví, jsou děti překvapeny.
Peña a jeho tým také pozorovali reakce skupiny dětí ve věku mezi dvěma a čtyřmi dny, zatímco různí řečníci opakovali slabiku BA. Pomocí elektroencefalogramu a evokovaných potenciálů (tj. Zaznamenávání změn vytvořených v nervovém systému dítěte v reakci na stimulaci), mohli ověřit, že rozpoznali slabiku, i když se hlasy pásky změnily.
John Ohala z University of California v Berkeley navrhuje, že existuje tendence spojovat otevřené samohlásky s velkými předměty a uzavřené s malými. „Přinutili jsme děti, aby poslouchaly slova uzavřeným hlasem a otevřeným hlasem, zatímco jsme jim ukázali malý a velký předmět, “ říká Peña. Opravdu, dívali se více na malý objekt, když byla samohláska, a směrem k velkému, když to byl ".
Podle Sigmana byla stará dogma „experimentálně zbořena“. "Jak uvádí vědec z University of Berkeley, děti jsou malí vědci: jsou to experti, jak toho hodně vydělat."
CO JSOU ZNALOSTI
Empatie od chlapců
Po několika hodinách mimomaternicového života začnou děti brečet, pokud uslyší záznam s výkřiky jiných dětí. Jsou také překvapeni, když přicházejí mluvit jazykem svého okolí, například španělštinou, a od chvíle, kdy někdo mluví jiným jazykem.
Matematická schopnost
Pokud jsou vyrobeny tak, aby slyšely 4 slabiky a pak jim ukázaly obrázky, dávají přednost těm, které mají stejnou částku.
S geometrickými klíči
Miminka mohou odhadnout množství a rozlišit mezi více a méně. Rovněž používají geometrické klíče k orientaci v trojrozměrném prostoru.
"Mluví", ale nevyjadřují to
Vědci ukázali, že ačkoli to malé děti nevyjadřují nahlas, rozvíjejí jazyk ve svém mozku. Ukázali to pomocí studií, které měří mozkovou aktivitu po třech měsících.
Pokud poslouchají AAAA a ukazují jim karton, děti se dívají více na obrázky, které mají 4 objekty. ““
Zdroj: www.DiarioSalud.net
